在此基礎(chǔ)上，越來(lái)越多的家長(zhǎng)正在鼓勵(lì)孩子參加各類(lèi)科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動(dòng)。之所以科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動(dòng)的參與受到越來(lái)越多的重視，一方面是由于這種經(jīng)歷能夠培養(yǎng)孩子的科技興趣，但更重要的是，在參與挑戰(zhàn)的過(guò)程中，孩子多方面素質(zhì)能力都得到了快速的提升。

以國(guó)內(nèi)知名少兒編程教育品牌童程童美為例，童程童美早已在針對(duì)青少年的科技素質(zhì)教育培養(yǎng)中融合了挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)，即科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動(dòng)的參與。我們可以在國(guó)內(nèi)外各大頂級(jí)機(jī)器人、編程科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動(dòng)中看到童程童美學(xué)員的身影，比如，在剛剛結(jié)束的2022第十五屆VEX亞洲機(jī)器人錦標(biāo)賽（簡(jiǎn)稱(chēng)VEX亞錦賽）中，來(lái)自童程童美的戰(zhàn)隊(duì)一舉斬獲了22個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

據(jù)了解，VEX機(jī)器人世界錦標(biāo)賽（VEX Robotics Competition），在全球范圍內(nèi)有著廣泛的影響力和認(rèn)可度，受到許多世界一流大學(xué)和機(jī)構(gòu)的支持，每年吸引著全球40多個(gè)國(guó)家，數(shù)百萬(wàn)青少年參與選拔，被譽(yù)為“機(jī)器人奧運(yùn)會(huì)”。而此次在澳門(mén)舉行的VEX亞錦賽是VEX在亞洲地區(qū)等級(jí)最高的一場(chǎng)挑戰(zhàn)。

參加科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動(dòng)到底如何培養(yǎng)孩子的綜合能力？我們?cè)噲D從童程童美選手的VEX亞錦賽經(jīng)歷中尋找答案。

“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”助力孩子軟實(shí)力成長(zhǎng)

“不論能否取得名次，不遠(yuǎn)千里來(lái)到澳門(mén)參加這場(chǎng)亞洲級(jí)別的VEX比賽，這段經(jīng)歷本身就能帶給孩子從課堂當(dāng)中無(wú)法得到的鍛煉與成長(zhǎng)。”童程童美相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，在晉級(jí)本場(chǎng)VEX亞錦賽的約2000名選手中，超過(guò)四分之一的選手來(lái)自童程童美。“這500多名孩子最小的僅有4歲，年紀(jì)最大的也不超過(guò)16歲，分別來(lái)自北京、廣州、成都等18個(gè)城市。”

去到一個(gè)陌生的城市，參加一場(chǎng)亞洲級(jí)別的挑戰(zhàn)，這對(duì)于一個(gè)成年人來(lái)說(shuō)都是一場(chǎng)不小的考驗(yàn)。

據(jù)童程童美的一位領(lǐng)隊(duì)老師介紹，許多孩子因?yàn)槁吠据^遠(yuǎn)、舟車(chē)勞頓，出現(xiàn)了水土不服的情況。“有一個(gè)孩子反應(yīng)比較嚴(yán)重，我們當(dāng)時(shí)評(píng)估了一下他的狀態(tài)，提出是否要退賽的選擇。但是跟家長(zhǎng)和孩子本人溝通了以后，孩子并不想放棄這次來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，也不愿意影響團(tuán)隊(duì)中其他小伙伴的榮譽(yù)。經(jīng)過(guò)休整，孩子情況有所好轉(zhuǎn)，家長(zhǎng)也非常支持孩子的選擇。”

小小的少年卻表現(xiàn)出了非常強(qiáng)烈的責(zé)任心，因?yàn)樗徽J(rèn)為這是一次簡(jiǎn)單的比賽，而是證明整個(gè)團(tuán)隊(duì)數(shù)月來(lái)不辭辛勞的練習(xí)、集訓(xùn)成果的機(jī)會(huì)，我們能夠從一個(gè)孩子身上看到滿(mǎn)滿(mǎn)的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，以及頑強(qiáng)不服輸?shù)木瘛?/span>

“孩子們對(duì)這次比賽的認(rèn)真程度，從他們訓(xùn)練的時(shí)間上就可見(jiàn)一斑。”童程童美教練表示：“從VEX選拔賽到國(guó)賽再到亞錦賽，這幾個(gè)月來(lái)，有無(wú)數(shù)次訓(xùn)練都是在集訓(xùn)后，他們利用課余時(shí)間自發(fā)組織的。”這就要求選手們能夠有效地管理時(shí)間，充分平衡好生活、學(xué)習(xí)，以及比賽訓(xùn)練。

也就是說(shuō)，參加VEX這類(lèi)科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動(dòng)，在無(wú)形當(dāng)中培養(yǎng)了孩子的時(shí)間管理能力、項(xiàng)目管理能力，以及溝通協(xié)調(diào)能力。隊(duì)員需要一起設(shè)計(jì)、建造和調(diào)試機(jī)器人，作為一個(gè)整體來(lái)共同完成挑戰(zhàn)項(xiàng)目。在這過(guò)程中，孩子們勢(shì)必要經(jīng)歷各種磨合，學(xué)會(huì)在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的價(jià)值。

而到了真正的賽場(chǎng)上，孩子們遇到的突發(fā)狀況更多。部分零件的損壞、丟失都是小事，最麻煩的是現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)了在集訓(xùn)時(shí)從未發(fā)生過(guò)的問(wèn)題。一位教練表示，真實(shí)的比賽場(chǎng)地比訓(xùn)練時(shí)要更滑，因此選手們必須要臨時(shí)調(diào)整策略，熟悉手感，來(lái)減小這些誤差。

這也給了選手們非常大的挑戰(zhàn)，他們必須克服壓力、平穩(wěn)心態(tài)，快速利用以往的所學(xué)知識(shí)尋找解決方案，極大程度上考驗(yàn)了他們的臨場(chǎng)發(fā)揮能力及抗壓能力。

在新一代孩子的教育當(dāng)中，許多家長(zhǎng)都意識(shí)到了臨場(chǎng)發(fā)揮能力、抗壓能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力等隱性能力對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，但是這些綜合能力的培養(yǎng)無(wú)法單純從課本或日常生活中得到。

美國(guó)教育家、心理學(xué)家杜威認(rèn)為：“真正的學(xué)習(xí)，是學(xué)生基于教師指導(dǎo)下的探索，而不是信息的傳遞。”如果不讓孩子親身經(jīng)歷和感知、不用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)去推理，只是單純讓孩子接受書(shū)本上的道理，最后的結(jié)果就是孩子“相信得多，會(huì)做得少”。

而參加科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動(dòng)，能夠?yàn)楹⒆犹峁┮粋€(gè)在有限的環(huán)境中發(fā)掘自身無(wú)限潛力的機(jī)會(huì)。自己動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題、在實(shí)踐中得到切實(shí)的收獲，這種“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)效果將超越任何聽(tīng)講、閱讀、書(shū)本形式的學(xué)習(xí)。這也是為什么，童程童美認(rèn)為一次參與科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動(dòng)的經(jīng)歷就能帶給孩子從課堂當(dāng)中無(wú)法得到的鍛煉與成長(zhǎng)。